Le projet Aspie-Friendly en Haute-Garonne

Sans prise en compte des particularités autistiques, les personnes autistes ont :

• un taux d'accès à l'enseignement supérieur qui chute par rapport au secondaire

• un taux de succès dans le supérieur inférieur aux attentes

• des difficultés importantes dans l'accès à l'emploi

• des carrières souvent plus limitées s'il n'y a pas de prise en compte de l'autisme

La situation s'améliore fortement quand :

• on connaît l'autisme et on comprend son impact

• on reconnaît que les personnes autistes ont des particularités qui ne sont ni négatives ni positives

• il n'y a pas de normalité : chacun est porteur de différences, à des niveaux très variés

• on se place dans une démarche inclusive 

Bonne nouvelle : quand on agit dans une démarche inclusive, on améliore la situation pour tous

Des caractéristiques qui affectent toutes les composantes de la vie étudiante :

• Logement, transport, restauration, vie affective...

• Pédagogie

• Des situations personnelles allant de l'exclusion à l'hyper-performance...

Mais attention à ce qui masque les difficultés

• Epuisement

• Difficultés particulières à effectuer certaines actions (stages, IP...)

Zoom

Les personnes autistes ont une "autre intelligence", il est donc nécessaire d'ajuster les modalités pédagogiques, pas seulement de leur offrir un accompagnement personnel.

Ce que nous mettons en place qui est motivé par les particularités autistiques a généralement aussi un impact positif ou un intérêt pour les autres personnes en situation de handicap notamment d'autres TND, et plus largement pour tout le monde. 

Contexte :

• La Stratégie Nationale pour l'Autisme et les TND donne une place croissante aux autres TND

• Nos étudiants autistes ont souvent des troubles associés

Aspie-Friendly a obtenu un financement de la CNSA pour travailler sur l'élargissement progressif aux autres TND :

• En commençant par les troubles les plus fréquemment associé au TSA : TDAH, dys

• Il s'agit de voir d'une part ce qui dans notre projet peut être utile pour les personnes présentant d'autres TND, d'autre part de voir quels outils créés pour d'autres TND peuvent être utiles pour les aspies

• Intégration de nouveaux experts

Zoom	2019-2020 : environ 45 étudiants 2020-2021 : environ 75 étudiants 2021-2022 : environ 100 étudiants 2022-2023 : environ + 30%

• Cette augmentation s'explique par plusieurs facteurs :

  • Progression des diagnostics

  • Meilleure information des étudiants sur notre programme, notamment par le SIMPPS

  • Meilleur ressenti des étudiants vis-à-vis du fait de déclarer qu'ils sont autistes

• On note une acculturation de plus en plus forte des équipes pédagogiques dans certains départements des établissements

• CROUS : 19 étudiants hébergés

Référents :

• Pascale Chiron et Amandine Rochedy, UT2J

• Laetitia Arnauné, UPS

• Bertrand Monthubert, UPS et autres établissements

• Fabyenne Borloz, UPS et insertion professionnelle

Un travail en collaboration étroite avec les missions handicap.

• Existence de La Bulle ! première association d'étudiants autistes en France... et peut-être en Europe

• Une trentaine de membres

• Des activités de socialisation entre étudiants

• Participation aux actions d'Aspie-Friendly dans une logique d'action participative

Un réseau qui s'étend :

• CRA

• ARS

• Rectorat

• CROUS

• Entreprises

Mais pas (encore) de relation permanente avec le CD31.

La réussite du parcours des étudiants dépend très souvent de l'accès à des aides extérieures :

• coaching (aide à l'organisation, la planification, l'exécution d'actes d'administratifs courants, la communication vers les tiers...)

• logement

• transport

• restauration

Constats :

• La plupart de nos étudiants ont pas ou peu d'accompagnement extérieur à l'université par des professionnels compétents en matière d'autisme

• La plupart du temps l'accompagnement est à la charge de l'étudiant

• Des aides existent au niveau de l'emploi, mais pas ou peu dans la formation y compris dans la préparation à l'insertion professionnelle

• Nécessité de trouver les relais extérieurs de l'accompagnement social

• Logique de collaboration entre les différents acteurs de la vie de l'étudiant

• Création, sur Toulouse, d'un Pôle de Prestations et de Compétences Externalisées pour les jeunes et étudiants présentant un trouble du spectre de l’autisme sans déficiences intellectuelles.

• Financement : ARS.

• ESMS porteur : InPacts

• Pilotage : ARS, CRA, Aspie-Friendly, MDPH31

• Démarrage : janvier 2023

• Déterminer quelles aides du CD31 peuvent être mobilisées

• Etablir une modalité d'échange régulier avec les services (participation copil)

• Identifier un étudiant qui serait suivi en identifiant les points de difficulté afin d'améliorer le processus d'accompagnement